Activités de rentrée en PS

Où l'on ne s'imagine pas tout ce que les enfants ont à apprendre durant les premiers jours -semaines, mois- d'école...

Objectif pour les enfants

Commencer à prendre des repères dans la classe puis l'école & apprendre à évoluer sans déranger

= chuchoter, marcher, ne jouer qu’avec ce qui est sorti = tous les plus gros modules (constructions, perles, pâte à modeler, très grosses craies grasses,...), si possible, ranger avant de changer d'activité ("je laisse le jeu à l’endroit où il est").

+ Objectif pour l'enseignant

Partir à la rencontre de chaque enfant pour faire sa connaissance.

Rentrée "douceur"

(par demi-classe)

Apprendre une comptine : un jeu de mains -du type Frappent, frappent petites mains- plaît beaucoup

Écouter une histoire simple sur le déroulement de l'école, par exemple de T'choupi ou Petit Ours Brun,...

Visiter les espaces de l'école : classe, cantine, salle motricité, cour récréation

Découvrir les coins -cuisine, garage, poupée, dessin (avec grosses craies grasses),...- et jouets de la classe = tous les plus gros jouets -duplos, grosses perles, encastrements, poupées...-

Premiers apprentissages possibles :

  • Déplacer une chaise

  • Rouler, dérouler un tapis

  • Apprendre à se chausser et déchausser

  • Se servir de l’eau, boire

+ Partir à la rencontre de chaque enfant : échanger individuellement afin de commencer à connaître l'enfant, notamment son niveau en langage

Faire un portrait individuel (avec la famille, si elle a pu entrer en classe).

Semaine de rentrée

(en classe entière)

Photo de tous les copains le jour de la "vraie rentrée", si possible devant un arbre pour observer son évolution au cours du temps (par exemple chaque mois).

Activités possibles pour une rentrée en PS :

Langage

Connaître le lexique lié à l'école : personnes, espaces (école et coins de la classe), quelques jouets, déroulement de la journée

Arts visuels

  • Fonds collectifs -Support- pour tester différents outils -Outil- de tracer -Geste- à la gouache -Médium- que l'enseignant pourra découper à sa guise pour décorer la classe.

Exemples

Découper un tronc d'arbre = dans un fond brun (S: papier kraft / M: peintures marron / O: fourchette / G: gratter)

Découper des feuilles vertes = S: cartoline verte / M: peintures de différentes nuances de vert / O: éponges / G: frotter ou poser) Les feuilles pourront être changées par des feuilles aux couleurs de l'automne le moment venu

Empreintes des deux mains avec prénom de l'enfant dessous. Attention ! Je préfère ne pas utiliser les mains comme premier outil en arts visuels. Outre que de nombreux enfants n'aiment pas se salir les mains (surtout tant que leur confiance n'est pas encore acquise), cela peut induire chez certains la fausse idée que la peinture est du barbouillage et qu'on peut en mettre partout (dont les mains).

  • Carte pour décorer le porte-manteau (individuel) : collage de gommettes ou craie grasse/encre ou petite montgolfière,...

  • Empreintes sur le sac en tissu blanc (pour emporter les cahiers à la maison) : empreintes de mains avec mélange de 3 peintures aux doigts dont une avec paillettes

Motricité fine

Pour 4 ou 5 enfants maximum afin de bien contrôler le geste de la pince et renforcer les muscles des doigts en vue de la tenue du crayon

  • Redonner ses piquants au hérisson ou ses rayons au soleil,...: placer des pinces à linge variées en couleur et en matériaux sur le dos du hérisson ou n'importe quelle image plastifiée de petite taille

  • Visser et dévisser des boîtes vides de crème (Ils aiment les sentir s'il reste un parfum !)

  • Commencer à apprendre à se laver les mains, à enfiler sa blouse de peinture

Activité physique

  • Faire des courses : d'abord un après l'autre pour repérer le chemin puis par 2 ou trois pour savoir qui va frapper la main de la maîtresse en 1er puis avec obstacles puis...

  • Se déplacer de différentes manières selon le signal sonore : marcher selon les coups du tambourin ; sauter pour 2 coups successifs ; courir quand les cymbalettes s'accélèrent (pas la première fois) ; s'arrêter quand le tambourin s'arrête.

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